成功的叙述的作用是，它们引导我们

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解叙述材料的突出部分（情节），使我们理解这些元素，但我们也掌握了我们所听到的问题的更广泛的背景。从这个意义上说，我们与叙事互动的方式不同于我们与描述、论证或非结构化信息互动的方式。然而，真正巧妙的是，每种话语模式——描述、信息、论证——都可以共同成为框架叙事的一部分。这使得讲故事成为一种多功能工具，可以满足您教学过程中可能需要的任何目的。 话语模式（摘自 Smith (2003)） 情况        时间性        进展 叙述        主要是特定 电话数据 的事件和状态        动态、及时        叙事时间的推进 报告        主要是事件、状态、一般统计数据        动态、及时        以演讲时间为基础的进步 描述        主要是事件和状态以及正在进行的事件        静态，及时定位        通过场景或物体进行空间推进 信息        主要是一般统计        永恒        文本领域的隐喻运动 争论        主要是事实和命题、一般统计数据        永恒        文本领域的.

隐喻运动 是什么造就了一个好故事？ 此时，您可能会想知道创建一个叙述意味着什么，以及细胞呼吸原理的解释、疫苗接种的好处和一些文学寓言之间可能有什么共同点。共同点是所有这些主题都与某些事物有关：人、动物、细胞、分子和病毒。此外，还有关于这些参与者如何互动的规则、法律或机制。为了解释一种现象，科学倾向于孤立特定的行为者（或原因）并描述指导行动的规律（或机制）。因此，解释科学主题的一个简单方法是列出参与者并逻辑地解释他们的相互作用。瞧。有时这就是所需要的全部。只是纯粹的技术信息。 但通常这还不够。




在教学中，您希望提高解释的教育潜力。它们必须以动态且迷人的方式呈现。你必须唤醒你的想象力。 伟大的故事可以通过两种方式实现。 1.故事结构 首先，仔细选择解释中最重要的元素，并将它们平衡地排列起来。乍一看，您解释的所有要素似乎都同样重要。但一旦你开始一一选择它们，你可能会注意到有些比其他更容易组合在一起，而第三方可能看起来完全多余。在他们的自然“栖息地”——实验室、研讨室——科学家们使用高度严谨的语言来辨别极其微妙的可能性。但当谈到日常科学过程之外的解释时，其中一半的可能性甚至不必提及！当我们谈论针对特定受众的具体解释时，语言确实可以简化，而不会失去严谨性和意义（参见德威特示例）。